丽格教育-波士顿Lily老师

SAT于2016年进行的改革，已经不算是新闻了，3月5号，美国大学理事会出了正式通知，当天各大报纸，媒体进行了广泛的报道。而这种变革当前在美国读书的，以及将要来美国留学的这么多中国学生可是带来不少的冲击。当然，这样的变革对各大培训机构而言，也是挑战。家长们估计又要四处奔走探寻，哪有好的培训机构，真的是可怜天下父母心！首先，SAT测验于1926年开始在美国启用，最初叫“Scholastic Aptitude Test”，后来换成“ Scholastic Assessment Test”，沿用至今。SAT测试的其主旨是创一种无阶级差别的，衡量学生先天智力的精英考试，而且所采用的是一战时军队上所使用的智商测试题型，于1930年开始被十多家大学用于挑选该校奖学金获得者，当时的想法是创立一种完全无法事先准备的考试。 不过，Lily老师觉得，只要是考试就有规律可循，只不过是时间问题。1938年，美国可汗学院的创始人斯坦利．可汗（Stanley Kaplan），开办了第一家承诺帮学生在SAT测验中得高分的补习班。这个让我想起了，我们中国培训大牛“俞敏洪”和“新东方”。而在后来的七十多年中， 可汗学院和其主要竞争对手普林斯顿评论（the Princeton Review）及无数的小公司形成了一个年价值45亿美元的SAT备考产业，此产业主要迎合那些认为只要了解考试技巧，自己的孩子就可以在SAT测验中胜出的富有的美国人，这还没有提及那些昂贵的私人补习使SAT 测试由选拔精英人才演变为了一种特权教育。 美国的SAT补习班，私人补习老师也到处都是，因为美国学生找私人家教补习SAT或者ACT的也不在少数。有的好区的美国公立高中，甚至都是引入了像卡普兰，英孚这样的大型培训机构，在学校里面设点培训学生SAT的。只不过美国人这种课后培训的密度和力度，和我们中国家长相比还是要弱一些！ SAT在开始1926年启用到现在，中间也是做了好些次大大小小的变动，但过去的那么久远就不去涉及了。美国大学理事会原本定于2015年推出新SAT考试，但去年决定延迟一年至2016年。但2016年这个改革将进行自2005年以来的最大改革，而经过改革的SAT，将大作文时间延长到50分钟，并要求考察学生的分析，论证和写作能力，而不仅仅是过去华丽的辞藻；取消倒扣分政策，并且将考试的词汇限定于学生在大学和未来工作中会经常使用的词。 那SAT为什么要这么大幅度的改革呢？改了以后对我们中国孩子是有利有弊呢？ 参考纽约时报的采访和研究，先说为什么要改革： 第一：参加SAT测验的中学老师，毕业生，毕业生家长，大学校长和大学招生办老师甚至补习班的老师都对SAT测验非常不满。学生：非常不满于SAT测验，不仅仅是由于作为进入他们渴望就学的大学的门槛，SAT测验使他们处于长期的焦虑之中，而是因为学生完全就无法预期测试中会考到些什么，并且认为SAT测验测试的仅是考试技巧，问的都是一些自己在高中时很少遇到的问题。由于为了避免学生猜答案，SAT测验中所采取每错一题倒扣0.25分的政策，导致学生抱怨考试没有考出他们的实际水平，却需要他们花费太多的时间来进行风险判断，防止做那些把握不大的题丢分。高中老师：则认为SAT测验脱离学校的实际教学，由于美国各州的教育局会将SAT测验结果按学校公布，所以学校和老师却必须承担SAT测验成绩不佳的恶果，因此非常沮丧。学生家长：抱怨SAT测验按照家庭背景区分学生，那些富裕家庭的学生往往受益于各种补习班和昂贵的家教辅导，因此在考试中拥有优势。那些富裕家庭的孩子的成功则被抹杀，因为他们被指称是用钱买的好成绩。中产家庭的家长抱怨自己的孩子没有得到最好的复习资料，或者为了得到最好的复习资料，使得家庭经济受到影响；穷人家或少数族裔家庭的孩子就完全无法在考试中胜出。同时为了应付SAT测验，很多考生无法完成学校的功课亦无法参加旨在帮助学生在大学中取得成功的课外活动，这对学生而言无疑也是一种损失。学校：越来越多的大学和学院对于美国现行的两大标准化测试，SAT和ACT也越来越不满意，他们不再将这两大测试的结果作为挑选学生最重要的指标（a test-optional admissions policy），而且很多大学发现，改变招生方式后，该学校的报名人数增加，至少是在此政策实施的第一年。而且当很多高校采取将测试结果作为招生时的考虑因素之一，而不再是最重要的考虑因素后，还发现新生的高中学业成绩的平均成绩（grade point average）上升。例如，于2008年内采取这个政策的维克弗斯特大学（Wake Forest University）在招生时，不仅仅考虑这两大标准考试的成绩，他们发现该大学2012年的新生中79%的学生是各自高中班前10%的学生，而在采用这个政策之前，这个比例不到60%。该学校的学生也不再都来自于富有家庭，变得更多样化。因此很多大学认为SAT测验成绩受家庭收入的影响过大，而高中学生在校的成绩却不太受影响。其次，很多专家对于那些不仅仅根据SAT测验成绩和ACT测试成绩招生的大学进行调查后还发现，这些学生中提交这两大标准考试成绩的学生与没有提交这两大标准考试成绩的学生的大学学业平均成绩差别不大，而且毕业率也没有区别。他们还发现，那些高中成绩好的学生，大学成绩也很好，虽然他们的SAT成绩可能不高；而那些高中成绩不好，但SAT成绩好的学生，大学的成绩并不一定好。 总之，SAT或者ACT并不能真实体现学生的实际学习的能力和水平！而调查还显示，那些没有提交自己SAT成绩的学生往往是家境比较贫寒的学生，例如少数族裔的学生，女生，佩尔助学金获得者（Pell grant recipients）或家庭中第一个上大学的孩子。还有一些补习班的老师认为SAT的作文考试也非常不合理，过于注重一些技巧，而且时间过短，与学生的实际生活的关系也不大，例如其大作文更注重的是文章的长度和细节，而不是事实的准确性；一些不常用且花里胡哨的词，在SAT 大作文中却会得高分；使用一些事前准备好的，类似于罗斯福（Franklin Delano Roosevelt）总统等著名人物的名言也可以在SAT测验中得高分，无论这种引用在当时合不合适。 综合上述的一系列现实因素，时任美国大学理事会的会长科尔曼（David Coleman）于2012年10月就职大学理事会时，他聆听了各方的声音，知道大家都对SAT测验非常不满，而且他们的不满都很有道理。科尔曼决定进行改革，与可汗学院联手推出免费的复习资料，科尔曼还宣布，低收入学生还可以免费申请四所学校。最后，虽然有越来越多的学校在招生中选择考虑标准考试成绩，而不再将其作为唯一的招生标准，但是美国仍有80%的四年制大学要求学生提供SAT或者ACT成绩，将这两种标准考试的成绩作为筛选过多的考生的一种衡量标准。因为这些成绩比阅读教授推荐信或者读学生长篇大论的文章，更容易客观地反映学生的水平。然而，今年一月美国院校入学辅导协会（National Association for College Admission Counseling）发布的报告指出，美国的顶尖大学对于申请者的课业成绩以及其课程的学术严谨性的重视程度要高于标准化考试结果。因而学生的GPA，个人经历，以及对某个学校的个人兴趣在申请好大学的过程中，缺一不可。那些简单的认为SAT就是等同于中国高考的美国高考，学生不注重平时的积累，以为靠SAT的高分就可以申请好大学的想法是要不得的。文章里面的很多内容来自 纽约时报教育版